党校教师队伍建设是党校事业发展的关键。为适应新一轮党校改革发展的新形势、新任务和新要求，长兴县委党校强力推进“人才强校”战略，以“前后、左右、上下、内外”的全方位模式加强人才队伍建设，努力构筑人才高地，全面优化人才结构。现有人员中，专业技术人员占总职工数的53.6%；高级讲师占专业技术人员的三分之一，讲师占26.7%；年龄结构上，35周岁以下、36至50周岁、51至60周岁各占三分之一；学历构成上，研究生、本科、大专分别占40%、43%、17%。通过不断提升教师队伍素质，努力建设一支与全县干部教育培训任务和党校发展相适应、素质优良、规模适当、结构合理、业务精湛、富有活力的高水平师资队伍，为进一步发挥党校干部培训主渠道、主阵地作用和智库作用提供了有力的人才支撑。同时也为如何解决县级党校人才队伍建设中的瓶颈问题提供了新思路。

一、前“引”后“推”，营造成长氛围。美好的愿景是激发教师实现人生价值和职业追求的体现，为教师追求卓越提供不竭的动力。健全的制度为教师成长营造适宜的环境，激励教师充分发挥积极性、主动性与创造性。前绘愿景，引导个人成长进步。制定《长兴县委党校青年教师队伍培养五年规划》，重点抓好青年教师的培养工作，积极引导教师走“科研型”和“学者型”道路。把选拔、培养有潜力的优秀年轻教师作为队伍建设的切入点，不断充实、壮大教师队伍的后备梯队，增强整个队伍的可持续发展能力。坚持以人为本，尊重教师成长规律，实行每个季度开展一次谈心谈话活动，及时掌中青年教师的思想、工作、学习和生活状况，有针对性的提供帮助和教育，切实加强管理和监督，促进年轻教师健康成长。从2012年起，根据8名中青年教师各自特点实施了个人五年成长规划，在不断完善的基础上，今年又对新引进的3名年轻教师继续深化实施，分阶段、分层次提升教师的综合素质，将教师的人生愿景与个人成长、职业规划有效结合，真正让职业追求成为指导教师发展的灯塔。后订制度，助推业务水平提升。充分尊重干部成长规律和党校教育规律，紧紧围绕《关于开展浙江省县级党校（行政学校）办学质量评估工作的指导性意见》，建立长兴县委党校教学、科研以及队伍建设的自我评估体系，以教师队伍建设评估为抓手，推动队伍建设与组织管理的评估条目、工作范围更加规范，使党校在教师队伍建设有章可循，有“法”可依。建立健全长兴县委党校《学科建设实施意见》、《教学质量考核实施办法》、《科研工作管理办法》、《对外宣讲管理实施办法》等，利用县级党校办学质量评估考核的有利时机，进一步完善相关制度，明确工作职责，把目标完成情况与年终考评、考核、奖励相挂钩，做到“以评促改，以评促建”，进一步理顺办学体制、提升教学质量、强化域情研究，切实提高教师的业务水平。

二、左“延”右“拓”，开辟成长领域。《干部教育培训工作条例（试行）》和《2010年-2020年干部教育培训改革纲要》对干部培训工作提出了更高的要求，使党校教师原有素质能力受到挑战。因此，提升党校教师队伍的素质能力、成为培训工作的行家里手刻不容缓。延伸能力培养增加深度。培养教师多视角分析问题的能力，从不同的视角看问题，与学员一起讨论、思考，在讲授中让学员产生共鸣，把问题看得更加清楚明白。培养教师学以致用的能力，培训中坚持以应用性研究、务实性教学为重点，以地方性、现实性教科研为主，启发和引导学员学以致用，运用所学理论研究、解决全县改革开放和现代化建设进程中出现的新矛盾、新问题。在教科研工作中，创新性地将主体班次培训与实践调研相结合，形成了极具价值的调研文章供县领导决策参考，如我校举办的第16期中青年干部培训班中，有4篇教师和学员共同完成的调研文章获县主要领导批示，成效显着。拓展知识格局增加宽度。进一步拓展知识储备内容。在夯实专业知识的基础上，鼓励党校教师在更宽的层面上提升自身的综合素质，努力成为博学多才的学者型教师，尽量多地涉猎包括党史党建、哲学、政治学、经济学、管理学、社会学、法学、心理学乃至自然科学的知识，通过多学科的交叉知识，更好地适应培训党员领导干部的需求。进一步拓展知识储备结构。学校充分考虑教师的发展均衡性，通过引导教师参与中心工作、每年开始新的教学专题、开展多岗位交流锻炼等形式，多种形式压担子，多个角色挑战工作能力，从而全面熟悉党校的各项工作，向内挖潜力、要空间，突破思维局限求创新，科学合理、系统全面地拓展教师的知识结构。通过大胆启用科研能力强教师主抓科研工作，近三年来我校分别摘得两届浙江省党校系统优秀科研工作组织奖。

三、上“挂”下“派”，提升成长空间。挂职锻炼是提高教师业务能力、研究视野，拓宽综合素质的重要路径，对推进教师队伍建设具有重要的意义。上挂学习增强理论素养。通过上挂锻炼，进一步提升教师的全局观念和整体意识，克服自身存在的本位思想和局部观念。通过更高一个层面接触原来的同级部门，学习上级部门处理问题的思路和方式，跳出原有角色束缚和思维定式，更好地博采众长，借鉴先进的管理经验和工作方法，从而提升创新能力。坚持教师外派学习制度，拓展教师成长提升途径，每年推荐、选派不同学科的教师到省、市委党校或科研院所进行上挂学习。通过分期分批组织教师“走出去”，进一步开阔思路，拓宽视野。2014年，长兴党校推荐1名年轻优秀老师参加了湖州市委党校中青班学习。下派锻炼丰富基层经验。开展下派锻炼活动，丰富教师基层实践经验，增长教师基层阅历，通过理论与实践相结合，提高课堂教学能力和调研质量，为课堂更接地气、科研更加务实奠定基础。与相关职能部门、乡镇对接，实行专职教师下派锻炼机制，结合教师的专业特长、学科方向等，有针对性开展挂职锻炼。2014年，我校有1名教师参与“长洽会”对接服务、1名教师参与旧城改造工作、1名教师成为企业兼职的党建指导员，还推荐了3名优秀年轻教师作为基层实践锻炼的后备人选，让教师能够多元化地参与中心工作、了解基层情况，更好地把握县情、民情、社情，提升教师的实证研究能力，为培养一批“下了基层能干、到了部门会做、上了讲台能讲”的狮子型、专家型教师奠定坚实基础。

四、内“培”外“引”，激发成长活力。立足教师内部培养为主、外部引进为辅的人才理念，坚持培养与引进相结合，推进师资队伍的科学化与合理化。对内加强教师队伍的培养。进一步健全培养机制，鼓励引导青年教师围绕一个学科开展教科研工作，实施“五个一”工程，即“攻一个领域、读一套经典、报一项课题、发一篇文章、联一个基地”，进一步明确培养措施，细化培养机制。积极整合师资力量，完善拜师结对制度，实行定目标、定方向、定导师、定任务的办法，促进青年教师尽快成长。将党校教师进修培训学习纳入全校干部教育培训整体规划，鼓励专职教师参加继续教育培训。进一步搭好培养平台，以打造三个“精品”工程（精品班、精品课、精品教师）为载体，提升教师素质和业务水平。积极鼓励教师参加各类学术交流和各类评比活动，为教师外出考察、参加学术交流创造条件。2014年，在全市党校系统第四届精品课竞赛活动中，我校参赛作品《党的群众路线在浙西抗战中的实践与启示》获得二等奖。定期开展集体备课活动，及时改进新课试讲中存在的不足，力求精益求精。开展中层干部竞争上岗和一般干部双向选择工作，营造有利于干部成长的良好环境。2014年，我校有8名教师走上中层干部岗位，工作积极性大大提高。对外加强紧缺人才的引进。加大人才引进力度，不断完善专职教师师资结构和学科结构，解决目前师资不足、学科不全、骨干教师工作负担过重的问题，招录和引进高学历人才和紧缺型人才，为党校的可持续发展增添动力和后劲。2014年，我校新引进了3名学科专业紧缺的年轻教师，进一步优化师资队伍结构。做好外聘教师文章，采取“专兼结合、以专为主”的形式，探索县委党校与上级党校资源共享、上下联动的教师使用模式，通过“聘请”名师或紧缺专业教师，努力打造师资全面的专兼职教师队伍。根据学科建设需要，聘请了省委党校何显明、胡承槐、徐明华等三位教授分别担任我校公共管理、党史党建、经济等学科的学术顾问。进一步健全外聘教师管理制度，发挥三大学科建设师资顾问作用，加大对我校教师的教学、科研工作的指导力度。